1er. Grado
Proyecto N°1 : “DESCUBRIENDO A LOS ANIMALES”
Áreas relacionadas:
Prácticas del lenguaje y Ciencias naturales.
Plazo: Abril y Mayo, aproximadamente.
Frecuencia: Tres veces por semana.
FUNDAMENTACIÓN:
Los lectores se forman con la lectura de diversos textos que sirven para multiplicidad de propósitos: informar, entretener, persuadir, organizar quehaceres, etc. La necesidad de incluir un proyecto para que los alumnos elaboren una enciclopedia de animales tiene que ver con dos propósitos fundamentales: por un lado, que lean y disfruten de situaciones de lectura y que lean y escriban en un contexto de estudio determinado y, por otro, que aprendan las particularidades propias del lenguaje escrito de los textos enciclopédicos. Los chicos realizan lecturas exploratorias de diversas fuentes de estudio y lecturas intensivas para saber sobre el tema. Asimismo, ellos toman notas o producen resúmenes a partir de diversas fuentes y de distintas formas posibles, realizan exposiciones orales sobre los temas de estudio, producen textos de divulgación para diversos destinos, para lo cual, los alumnos planifican, escriben, revisan y editan. Este proyecto cuenta con la ventaja de que el contenido predominante del proyecto: los animales y sus características, cómo nacen y se alimentan, cuál es su hábitat, etc., es sumamente interesante y motivador para los alumnos y además, implica el desafío de investigar para saber más.
PROPÓSITOS:
Que el alumno logre: Acercarse al ejercicio sistemático de las prácticas del lenguaje. Afianzar dichas prácticas en la lectura, la interpretación, la escritura y la opinión personal con el propósito de comunicar diferentes mensajes. Realizar observaciones, descripciones y comparaciones de animales en vivo, de imágenes impresas y audiovisuales, con el propósito de obtener información sobre sus características externas. Organizar la variedad de animales estudiados en clasificaciones sencillas, según un criterio definido previamente, referido a las partes del cuerpo. Reconocer que cada clase está integrada por todos aquellos animales que comparten ciertas características. Identificar a los invertebrados como animales basándose en aspectos comunes con los vertebrados. Diferenciar a los invertebrados de los vertebrados considerando las partes de sus cuerpos y la ausencia de esqueleto o la presencia de esqueleto externo. Dar algunos ejemplos que avalen la inclusión de los humanos en la clase de los animales y mencionar algunas características que los diferencian. Disfrutar de las instancias del proyecto armando una enciclopedia de animales para agregar a la biblioteca del aula.
CONTENIDOS:
LOS ANIMALES. LAS PARTES DE SU CUERPO.
*Diversidad de animales:
-Variedad en las partes que forman el cuerpo, cantidad y tipo de extremidades y tipos de coberturas en diferentes animales.
-Semejanzas y diferencias entre los invertebrados y los vertebrados, en cuanto a las partes del cuerpo. *Prácticas del Lenguaje:
-Seguimiento de obras de un mismo autor:
1. colección "Cuentos de la pradera" de Silvia Schujer cuyos personajes principales son animales.
2. “Cuentos de la selva”, de Horacio Quiroga.
3. Variadas canciones y poesías de María Elena Walsh.
-Seguir la lectura del que lee en voz alta. -Exploración libre de los materiales de lectura.
-Búsquedas orientadas de lectura.
-Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados.
-Interpretar los vocablos específicos de los campos y disciplinas de estudio en sus contextos de aparición.
-Señalamiento y toma de notas.
-Guardar memoria de las consultas cuando resulta pertinente.
-Seleccionar información del texto fuente y registrarla.
-Elegir la mejor manera de registrar o tomar nota de acuerdo con el propósito, el tema, el material consultado y el destina de las notas.
-Ampliar la información obtenida consultando diversas fuentes.
-Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario.
-Intercambiar antes de empezar a escribir, qué y cómo se va a escribir y revisar las decisiones mientras se escribe.
-Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe.
-Producir textos para exponer los resultados de las indagaciones, alternando prácticas de planificación, textualización y revisión.
-Se trabajará con las actividades del libro de Lengua y de Ciencias.
Desarrollo del proyecto:
- Buscaremos, leeremos y seleccionaremos textos sobre animales en enciclopedias, revistas, en Internet, etc.
-Confeccionaremos una agenda de tareas a realizar para lograr el fin propuesto a término: armado de una enciclopedia de animales.
-Definiremos qué animales vamos a incluir en nuestra enciclopedia.
-Releeremos los textos seleccionados para buscar información.
-Tomaremos notas de los datos más importantes.
-Realizaremos diferentes registros con la información relevante para guardar memoria de lo investigado.
- Armaremos los primeros borradores de los textos.
-Revisaremos, corregiremos.
-Mejoraremos nuestras escrituras.
-Consultaremos otras fuentes para ampliar información de ser necesario.
-Reescribiremos, agregaremos datos considerados necesarios.
-Compartiremos nuestras reescrituras.
-Escribiremos versiones finales de las notas de enciclopedia.
-Ilustraremos, buscaremos imágenes para acompañar nuestra enciclopedia.
-Diagramaremos: índice, dedicatoria, títulos, tapa y contratapa.
-Revisaremos la versión final de la obra. Producto Final:
-Presentaremos la enciclopedia al público: otros alumnos de la escuela, familias, etc. aproximadamente para fin de Mayo.
-Presentación en la feria del libro de nuestra enciclopedia.
EVALUACIÓN:
-Inicial: observación directa, rescate de saberes previos.
-De proceso: constante, sistemática, variado y correctivo.
- Final: evaluación oral de los contenidos trabajados.
-Corrección de producciones.
-Autocorrecciones.
-Clase abierta.
-Muestra final del producto realizado a las familias.
RECURSOS:
-Textos para la lectura: enciclopedias, revistas, textos fotocopiados, etc.
-Imágenes de diferentes animales.
-Variedad de fichas para el registro de la información.
-Páginas de Internet diversas.
- Se utilizará el libro de ciencias, de lengua y actividades digitales.
-Juegos digitales de Ediba.
BIBLIOGRAFÍA:
http://www.abc.gov.ar/ http://www.encuentro.gov.ar/.
http://www.imaginaria.com.ar/. Pons, María Eugenia (2010): TODOS A BORDO 1. Argentina. Aique. Kaufman, Ana María (2010): “El abecé de… Leer y escribir: el día a día en las aulas.
Colección Nueva Carrera docente. Argentina Aique educación. Schujer, Silvia Graciela (2011): Colección: "Cuentos de la pradera". Argentina. Ediciones Guadal (Selección de cuentos). “Cuentos de la selva”, Horacio Quiroga. Canciones, cuentos y poesías de María Elena Walsh (Libros y videos). http://cuentos.eu/tag/cuentos-de-la-selva/ http://servicios.abc.gov.ar/docentes/capacitaciondocente/laescuelaleemas/lecturasrecomendadas/documentosdescarga/recomendacionesliterarias.pdf
Áreas relacionadas:
Prácticas del lenguaje y Ciencias naturales.
Plazo: Abril y Mayo, aproximadamente.
Frecuencia: Tres veces por semana.
FUNDAMENTACIÓN:
Los lectores se forman con la lectura de diversos textos que sirven para multiplicidad de propósitos: informar, entretener, persuadir, organizar quehaceres, etc. La necesidad de incluir un proyecto para que los alumnos elaboren una enciclopedia de animales tiene que ver con dos propósitos fundamentales: por un lado, que lean y disfruten de situaciones de lectura y que lean y escriban en un contexto de estudio determinado y, por otro, que aprendan las particularidades propias del lenguaje escrito de los textos enciclopédicos. Los chicos realizan lecturas exploratorias de diversas fuentes de estudio y lecturas intensivas para saber sobre el tema. Asimismo, ellos toman notas o producen resúmenes a partir de diversas fuentes y de distintas formas posibles, realizan exposiciones orales sobre los temas de estudio, producen textos de divulgación para diversos destinos, para lo cual, los alumnos planifican, escriben, revisan y editan. Este proyecto cuenta con la ventaja de que el contenido predominante del proyecto: los animales y sus características, cómo nacen y se alimentan, cuál es su hábitat, etc., es sumamente interesante y motivador para los alumnos y además, implica el desafío de investigar para saber más.
PROPÓSITOS:
Que el alumno logre: Acercarse al ejercicio sistemático de las prácticas del lenguaje. Afianzar dichas prácticas en la lectura, la interpretación, la escritura y la opinión personal con el propósito de comunicar diferentes mensajes. Realizar observaciones, descripciones y comparaciones de animales en vivo, de imágenes impresas y audiovisuales, con el propósito de obtener información sobre sus características externas. Organizar la variedad de animales estudiados en clasificaciones sencillas, según un criterio definido previamente, referido a las partes del cuerpo. Reconocer que cada clase está integrada por todos aquellos animales que comparten ciertas características. Identificar a los invertebrados como animales basándose en aspectos comunes con los vertebrados. Diferenciar a los invertebrados de los vertebrados considerando las partes de sus cuerpos y la ausencia de esqueleto o la presencia de esqueleto externo. Dar algunos ejemplos que avalen la inclusión de los humanos en la clase de los animales y mencionar algunas características que los diferencian. Disfrutar de las instancias del proyecto armando una enciclopedia de animales para agregar a la biblioteca del aula.
CONTENIDOS:
LOS ANIMALES. LAS PARTES DE SU CUERPO.
*Diversidad de animales:
-Variedad en las partes que forman el cuerpo, cantidad y tipo de extremidades y tipos de coberturas en diferentes animales.
-Semejanzas y diferencias entre los invertebrados y los vertebrados, en cuanto a las partes del cuerpo. *Prácticas del Lenguaje:
-Seguimiento de obras de un mismo autor:
1. colección "Cuentos de la pradera" de Silvia Schujer cuyos personajes principales son animales.
2. “Cuentos de la selva”, de Horacio Quiroga.
3. Variadas canciones y poesías de María Elena Walsh.
-Seguir la lectura del que lee en voz alta. -Exploración libre de los materiales de lectura.
-Búsquedas orientadas de lectura.
-Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados.
-Interpretar los vocablos específicos de los campos y disciplinas de estudio en sus contextos de aparición.
-Señalamiento y toma de notas.
-Guardar memoria de las consultas cuando resulta pertinente.
-Seleccionar información del texto fuente y registrarla.
-Elegir la mejor manera de registrar o tomar nota de acuerdo con el propósito, el tema, el material consultado y el destina de las notas.
-Ampliar la información obtenida consultando diversas fuentes.
-Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario.
-Intercambiar antes de empezar a escribir, qué y cómo se va a escribir y revisar las decisiones mientras se escribe.
-Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe.
-Producir textos para exponer los resultados de las indagaciones, alternando prácticas de planificación, textualización y revisión.
-Se trabajará con las actividades del libro de Lengua y de Ciencias.
Desarrollo del proyecto:
- Buscaremos, leeremos y seleccionaremos textos sobre animales en enciclopedias, revistas, en Internet, etc.
-Confeccionaremos una agenda de tareas a realizar para lograr el fin propuesto a término: armado de una enciclopedia de animales.
-Definiremos qué animales vamos a incluir en nuestra enciclopedia.
-Releeremos los textos seleccionados para buscar información.
-Tomaremos notas de los datos más importantes.
-Realizaremos diferentes registros con la información relevante para guardar memoria de lo investigado.
- Armaremos los primeros borradores de los textos.
-Revisaremos, corregiremos.
-Mejoraremos nuestras escrituras.
-Consultaremos otras fuentes para ampliar información de ser necesario.
-Reescribiremos, agregaremos datos considerados necesarios.
-Compartiremos nuestras reescrituras.
-Escribiremos versiones finales de las notas de enciclopedia.
-Ilustraremos, buscaremos imágenes para acompañar nuestra enciclopedia.
-Diagramaremos: índice, dedicatoria, títulos, tapa y contratapa.
-Revisaremos la versión final de la obra. Producto Final:
-Presentaremos la enciclopedia al público: otros alumnos de la escuela, familias, etc. aproximadamente para fin de Mayo.
-Presentación en la feria del libro de nuestra enciclopedia.
EVALUACIÓN:
-Inicial: observación directa, rescate de saberes previos.
-De proceso: constante, sistemática, variado y correctivo.
- Final: evaluación oral de los contenidos trabajados.
-Corrección de producciones.
-Autocorrecciones.
-Clase abierta.
-Muestra final del producto realizado a las familias.
RECURSOS:
-Textos para la lectura: enciclopedias, revistas, textos fotocopiados, etc.
-Imágenes de diferentes animales.
-Variedad de fichas para el registro de la información.
-Páginas de Internet diversas.
- Se utilizará el libro de ciencias, de lengua y actividades digitales.
-Juegos digitales de Ediba.
BIBLIOGRAFÍA:
http://www.abc.gov.ar/ http://www.encuentro.gov.ar/.
http://www.imaginaria.com.ar/. Pons, María Eugenia (2010): TODOS A BORDO 1. Argentina. Aique. Kaufman, Ana María (2010): “El abecé de… Leer y escribir: el día a día en las aulas.
Colección Nueva Carrera docente. Argentina Aique educación. Schujer, Silvia Graciela (2011): Colección: "Cuentos de la pradera". Argentina. Ediciones Guadal (Selección de cuentos). “Cuentos de la selva”, Horacio Quiroga. Canciones, cuentos y poesías de María Elena Walsh (Libros y videos). http://cuentos.eu/tag/cuentos-de-la-selva/ http://servicios.abc.gov.ar/docentes/capacitaciondocente/laescuelaleemas/lecturasrecomendadas/documentosdescarga/recomendacionesliterarias.pdf
